MAPA CONCEITUAL COM FIGURA DE FUNDO

Analisando o mapa conceitual, resolvi fazer mais uma alteração, pois entendi que não havia necessidade de algumas ligações contidas nele. Também pensei em inserir uma figura de fundo, de acordo com o assunto do PA. Como não foi difícil de encontrar uma imagem que combinasse com o conteúdo do mapa, fiz isso logo. O resultado foi esse.

CONSTRUÇÃO

Com mais motivação pelo trabalho no curso, esta semana tive um ótimo rendimento. Consegui fazer as análises dos mapas conceituais de dois grupos, atividade 5 do proa 2. Fiz algumas alterações no Wiki do nosso grupo, onde criei uma página para trabalharmos com os conceitos presentes no mapa conceitual. Também criei links no sideBar para as três versões dos mapas conceituais. Já fiz algumas alterações no mapa e postei a terceira versão no Wiki para que os colegas possam analisar para possíveis modificações. Ao meu ver está muito bom e contempla bem todo o conteúdo que envolve nosso PA. Além disso, criei mais uma página para nossas interações, pois considero importante o registro de nossas trocas. Há! já fiz algumas modificações na minha página de Metodologia de pesquisa, inclusive já postei a atividade 1. No fórum da professora Sheyla, já postei as intervenções do presencial, conforme solicitação. Nesta atividade tive um pouco de dificuldade, pois já não lembrava mais dos fatos ocorridos, minha memória já não é mais a mesma da juventude. Estou lendo muito sobre a teoria de Piaget e posso afirmar com clareza que devido a este estudo já consegui entender melhor o processo de cosntrução do conhecimento segundo a teoria de Piaget.

A todos nós Gaúchos, desta Terra de encantos mil, desejo felicidades, paz e prosperidade.

MAIS UM MAPA CONCEITUAL

Após leituras, questionamentos, intervenção da Fernanda e Aline percebi que o mapa conceitual ainda não estava pronto, precisavámos alterá-lo, um chat foi programado, colegas postaram suas contribuições, então resolvi colocar a mão na massa e mais uma vez novas idéias surgiram. Então percebi que um mapa não tem fim. A cada novo conceito surge novas alternativas de pesquisa. E sob uma visão construtivista embasada na teoria de Piaget pode-se afirmar que mapas conceituais representam sistemas de significações que evidenciam o quanto o sujeito tem se aprofundado a respeito do assunto abordado no mapa. Nesse sentido, pode-se realizar um acompanhamento do processo de construção do conhecimento do sujeito. Assim, esta ferramenta pode servir de recurso apara a avaliação e acompanhamento do processo de aprendizagem do aluno, levando em conta que um mapa nunca estará pronto, a cada novo conceito acrescentado surgem outros, levando-nos a constatar que o mesmo representa um ponto de partida para novas pesquisas, novas descobertas.

UMA INTERVENÇÃO E TANTO

Nada impede que o aprendiz possa construir conhecimento interagindo com a informação ou desenvolvimento de projetos. Porém, tudo indica que somente as ações espantâneas não são suficientes para gerar conhecimento. Essas construções necessitam do auxílio de indivíduos mais experientes, que possam facilitar o processamento da informação ou sua organização, de modo a tornar esse processo mais acessível.(VALENTE)


Estas palavras de José Armando Valente, retiradas do artigo Repensando as situações da aprendizagem: O fazer e o compreender, encontrado no site http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletims2002/te/tetxt4.htm, me levaram comprender o quanto é importante a troca entre alunos e professores para que ocorra interações e possíveis intervenções durante o processo de ensino e aprendizagem. Vivenciei isso durante este curso, quando realizava a atividade nove do proa um. A minha tarefa era analisar as postagens da colega Eloisa no fórum e as minhas postagens seriam analisadas pela colega Elena. A tarefa já estava concluida só faltava postar no endereço informado pelos professores. Então recebi um e-mail da Elena solicitando que fizesse minhas postagens para que ela pudesse fazer sua atividade. Foi uma surpresa ler este e-mail, pois ao meu entender já havia realizado estas postagens. Então, fiz o levantamento das postagens e enviei para Elena. Mas tive outra surpresa, ela retornou o e-mail dizendo que não era aquele fórum e sim um outro que estava junto dele, na mesma janela. Fui verificar e percebi que ela tinha razão, junto com um fórum havia mais dois que eu não tinha participado. Um deles era o tão procurado Papel da questão, que me deu muita dor de cabeça durante a primeira avaliação. E o outro era a Sintese dos fóruns, do qual deveria realizar a atividade 9. Agradeci muito a minha colega Elena pela informação, que considerei uma intervenção e tanto, pois a partir deste episódio fiquei mais atenta ao uso desta ferramenta. -OBRIGADO ELENA!

DESAFIO ALCANÇADO

UMA VIAGEM AO CONHECIMENTO

Avaliando minhas aprendizagens até o presente momento percebi, através de uma reflexão sobre as mudanças ocorridas no modo de pensar e agir frente às situações apresentadas no decorrer destes meses de curso, que diante das intervenções com professores, tutores e colegas consegui ter uma visão mais clara sobre o uso de mapas conceituais e sua importância para o processo de construção do conhecimento. Construindo mapas conceituais temos a oportunidade de representar sistema de significações relacionados ao tema estudado. Enquanto estamos elaborando o mesmo, buscamos organiza-lo de forma a representar com clareza os conceitos adquiridos durante a pesquisa. A cada novo conceito surgem oportunidades de aprofundamento sobre outros assuntos, percebendo que o mapa abre um leque para uma constante viagem ao conhecimento. Um exemplo disso está na construção do nosso mapa do projeto de aprendizagem, onde buscamos representar inicialmente o que já sabíamos a respeito do tema estudado. No decorrer da pesquisa novos conhecimentos se somaram e o mapa conceitual foi se modificando, na última versão já conseguimos demonstrar as respostas para nossas dúvidas, que passaram a ser certezas. O surgimento de novas descobertas nos levaram a perceber que um mapa conceitual pode representar um forte aliado do professor para a avaliação da aprendizagem do aluno, pois o aluno só conseguirá construí-lo se possuir conhecimento a respeito do assunto abordado no mapa conceitual. E durante sua construção pode despertar outras dúvidas levando a realização de novas pesquisas.

E abrem-se as portas!

Após uma parada estratégica, pois estava em constante desequilíbrio e não conseguia mais caminhar da mesma forma que no inicio do curso. O desequilíbrio me levou a pensar em desistir, pois eram tantas informações que surgiam e não conseguia dar contas do recado. Abria as atividades para ver o que precisava fazer e cada vez mais encontrava outras que ainda não tinha feito e o prazo já estava se esgotando. Isso me angustiava. Eram tantos textos para ler que não conseguia me concentrar. O medo começou a tomar conta de mim, medo de não conseguir ir adiante. Quando começava a fazer uma tarefa, me desconcentrava por qualquer motivo, isso me irritava. Então largava tudo e ia fazer outra coisa. Já não tinha mais vontade de escrever no blog, nem no wiki. Aquela curiosidade de descobrir novos recursos, de navegar pela Internet de madrugada sem ter sono estava se afastando de mim. Então pensei comigo mesmo: O que está acontecendo? Isso não me pertence! Fiquei alguns dias descansando. Dei uma pausa para colocar meus pensamentos em ordem. Isso foi muito bom, pois quando retornei vi as coisas com mais clareza, até encontrei os fóruns que até o momento não tinha encontrado. Estavam ali, debaixo do meu nariz e não conseguia vê-los. Que interessante, não! O que é a mente humana. O que o desequilíbrio faz com as pessoas. Agora estou reorganizando meus trabalhos e procurando deixa-los em dia. As portas estão se abrindo para mim. Espero que neste caminho muitas portas ainda se abram, fechá-las, nem pensar! A cada porta aberta são novos conhecimentos que vem se somar a bagagem que possuo.